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  各地和各高校认真传达、学习、贯彻《中共中央关于加强高等学校党的建设的通知》和全国高等学校党的建设工作会议的精神。绝大多数省、自治区、直辖市党委召开了高校党的建设工作会议,结合本地区的实际,研究加强高校党的建设工作,制定有关文件。高校党的建设工作和思想政治工作有了新的进展。省、自治区、直辖市和国务院有关部委领导同志联系高校的制度普遍建立,许多领导同志经常深入所联系的高校,与师生座谈,亲自讲党课、作报告,帮助高校解决一些实际问题。许多省、自治区、直辖市党委建立了高校党建工作和思想政治工作专门机构。到年底,省一级党委教育工作部门由原来的12个增加到23个。各地党委普遍重视了高校领导班子的建设,高校领导班子经过调整、充实,领导能力和战斗力普遍有所加强。在调整、充实工作中,校际间干部交流的比例加大,有些省、市还从机关、地县或厂矿选派一些适合在高校工作的优秀干部充实高校领导班子。大家普遍赞成高校实行党委领导下的校长负责制,原实行校长负责制的高校有130余所,后减少到不足40所。各地普遍加强了高校后备干部的建设。一些地方还在加强高校领导班子的思想作风建设方面采取了措施,有的收到比较明显的效果。高校党的思想建设越来越引起重视。高校办党校的工作进展较快,大多数高校都办了业余党校,一些高校办起了党校。高校党员重新登记工作基本结束,党内外普遍反映这次党员重新登记工作达到了预期目的,效果较为明显。高校基层党支部通过党员重新登记工作和领导班子调整、充实及改选工作,支部建设得到加强,战斗堡垒作用有所增强。高校党务干部和思想政治工作队伍的建设得到进一步重视,一些具体问题得到解决,培训工作得到加强,干部素质进一步提高。学生积极分子队伍有所扩大,学生中普遍建立了学马列、学毛著、学党章小组,学生中申请入党的人数在增加,有些高校申请入党的学生占学生总数的25%左右。高校党委普遍注意加强对申请入党积极分子的培养、教育,积极而又慎重地发展新党员,不断壮大党的队伍。

晚报讯本报8月5日刊登了《本市给校服校车收费“限高”》的报道后,引起了读者广泛关注,可就在此时,上海西南模范中学却把原本每天10元的校车费提高一倍,这一举动引起家长质疑。

经过9月2日至9月8日为期一周时间的公示,苏州首批中小学教育名家正式确定,苏州中学夏炎、常熟市实验小学薄俊生、苏苑实验小学高本大被市人才领导小组办公室确认为首批教育名家。当选者各获一次性奖励20万元,同时享受苏州市高层次人才相关待遇。

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我哪里还敢再逃学啊,“一阳指”就够吓人了,何况那么粗的教杆!接下来的学习中,她依旧严厉。我错题多多,她的手指在我课桌上敲得咚咚响,然而始终没有落到我脑袋上,我发现她其实没那么可怕。她很耐心地给我讲解不会的题,那一阵子她还常给我开个小灶,补习落下的功课。

为把就业工作做细做实,江苏大学还建立了学生就业报告制度,对毕业生就业状况进行实时监测。各院系每周书面报告一次,并对报告细致梳理。对仍未就业学生派专人进行个性化指导,并针对不同的情况,实行经济补贴、心理疏导、校友企业岗位推荐等。

据介绍,目前一些学校的逻辑课被取消,有的学校逻辑学基本知识因为没有师资无法顺利开课。首都师范大学教授、博士生导师欧阳中石表示,思维能力是一个人的综合素质,其直接的表现就是逻辑性。逻辑思维训练不限于上逻辑课。其他许多课程,如数学、语文、哲学、计算机、法学等都可以进行逻辑思维训练。关键是教育者要自觉地、深刻地认识到提高受教育者逻辑思维能力的重要性;自觉地、有效地建立实施逻辑思维培训的平台和开展逻辑思维培训。

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该校创办的“学雷锋示范班”在专职教师的指导下,定期邀请雷锋精神研究专家授课,组织不同时期学雷锋标兵现身说法,与雷锋班班长面对面交流,就雷锋精神与时代要求开展专题研讨,不断深化对雷锋精神的认识;为了支持和鼓励学生切实像雷锋那样“全心全意为人民服务”,学校为同学们提供了广阔的实践舞台,经常组织优秀学生到街道任主任助理,到中小学做校外辅导员等。

2009年完成80家出版社转企改制的任务,2010年完成剩余68家出版社的转企改制任务,2010年12月基本结束中央各部门各单位148家出版社的转企改制工作。

据《新快报》报道,这是日前英国广州签证申请中心开放日活动上,英国驻广州总领事馆签证处签证领事艾雅婷透露的。有消息人士称,计点积分制最快有望在明年推出。有关专家表示,这一制度以及未来英国移民政策的变化都将使得签证申请程序更加透明、更加快捷,给学生带来更大的方便,对于英国留学能起到一个利好和推动作用。

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1959年,《解放日报》一篇题为《南京路上好八连》的长篇通讯让好八连从此天下知,直到如今,还有不少人会慕名来到南京路,寻找这支英雄连队的身影。可遗憾的是,除了每月的“便民服务日”,要想在南京路觅得“好八连”的踪迹还真有点难。

  目前,市场上的作文辅导书琳琅满目、数不胜数。归纳一下,这些辅导书不外乎有以下几类:1.方法指导(指导学生如何审题、构思和谋篇布局);2.素材库(针对不同的话题提供相应的论点、论据或警句格言、优美语句);3.范文选(各种题材的获奖作文或名家名作的选编);4.综合性辅导材料(既有方法指导,又有素材和范文)。  作文辅导书为教师教学与学生习作都提供了相当的便利。任何人学习写作都有一个模仿和借鉴的阶段,对于生活阅历有限、知识积累不多、文字表达功夫欠成熟的中学生来说,一本好的素材库或范文选的确能给他们的写作提供极大的帮助和启发。事实上,古代的青年学子们在刚练习写作的时候,也离不开“作文辅导书”的帮助。《古文观止》、《古文辞类纂》从某种程度上说就是古代的“范文选”,而《骈字类编》、《佩文韵府》从其功能上讲,也有点类似于我们今天的“素材库”或“名言警句库”。  但是正如很多教育专家所指出的那样,作文辅导书的出现也造成了很可怕的负面效应,在作文教学中我也经常发现这样的现象:有些同学片面依赖作文辅导书,总以为一书在手,万事无忧,因此忽略了平时的积累和日常的练笔。每到正式习作时,老师刚规定完题目或范围,有些同学便翻出自己的“红宝书”按图索骥,如查辞典般找出自己所需要的观点和材料,然后再加入一些个人的理解,最后敷衍成篇。更有甚者直接抄袭范文,将两三篇符合题目要求的范文对接、拼贴、糅合在一起,然后署上自己的大名。这样一来,最后的结果可想而知:相当一部分同学的作文模式化,千篇一律,同样或类似的观点、材料与表达方式在不同同学的作文中重复出现;还有就是材料、事例与文章主题不相吻合,为使用材料而使用材料,结果造成文章整体结构松散,文气不连贯。面对这种情况,有识之士不禁惊呼:作文辅导书已经成为“学生的抄袭捷径”和“老师的偷懒捷径”!  不过若不分青红皂白,将所有问题都归咎于作文辅导书,我觉得也未免不够公平。不可否认,目前市面上流行的某些作文辅导书从其内容设置来看,的确有“诲盗”的嫌疑,但这并非问题的唯一症结所在。作文辅导书本身怎样是一个问题,学生以怎样的态度和方法去使用它是另外一个更具根本性的问题。如果我们对学生施加正确的引导,让他们以一种健康的态度对待作文辅导书,充分发挥其积极作用,同时尽量避免其消极因素,作文辅导书还是能够成为中小学生从事写作的一个良师益友的。  具体说来,我觉得应该从以下几个方面来引导学生树立正确的辅导书观念:  首先,作文辅导书所提供的思路和范文只是供大家参考和借鉴用的,不能把它当成万能公式,在实际写作中应该具体问题具体分析,独立思考,推陈出新,切忌生搬硬套。仅仅背诵几篇范文,不从根本上提高自己独立观察生活、思考问题的能力,是很难写出真正具有新意的好文章的。  其次,各种“论据大全”、“经典素材”所提供的材料固然很丰富,但都是支离破碎、脱离了它们具体的使用语境的,机械地记忆这些材料,虽然能收到一定的短期效果,但从长期看则很容易导致大家知识结构的雷同和思维方式的僵化。增加知识、提高修养的最好办法是广泛阅读,特别是对经典的文学和历史著作的阅读,既能增长大家的知识,同时又能培养大家良好的汉语语感和审美情趣,一举而两得。  再次,平常所积累的知识和素材,包括从各种辅导书中所得来的知识和素材,在真正写作时,要先把它们“遗忘”掉。所谓“遗忘”,并不是真的忘得一干二净,而是暂时搁置,然后从当前的话题和主题出发,重新提取和选择有用的素材。有的同学积累了好多素材,每到写作时便想一股脑地全用上,借此来显示自己的渊博和厚重,但是效果适得其反。古人写文章讲究“立主脑”,我们现在也要做到主题突出,有感而发,不蔓不枝,切忌材料堆积。从主题和写作需要出发,而不是从自己已有的积累或别人的范本出发,这是写作成功的必要前提。  事实证明,只要我们因势利导,引导学生掌握正确的使用方法,作文辅导书是能够成为他们迅速提高写作能力的好帮手的。  《中国教育报》2006年3月9日第9版

中国每年新生儿出生约2000万名,按国内外先天性听力损失发病率1-3‰计算,每年将新增先天性听力损失患儿2至6万人。

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中午,和师生们一起用完餐走回寝室,可以看见学生们捧着球满头大汗地从操场回来。生活老师像絮叨的“妈妈”一样招呼着他们:“学校规定中午不许打球,快回寝室午休去。”这时,我会宽容地呵呵一笑:“还有时间,想玩就让他们玩一会儿吧。”于是,班主任和生活老师会不客气地“批评”我,说我像学生的“奶奶”一样纵容他们。有时候我自己也感到对学生有隔代人的宽容和慈爱,于是会虚心接受老师的意见,耐心而唠叨地催促学生们回寝室午休。

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