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  因此,中国学生要仔细阅读英国学校网页上或招生简章上的课程内容介绍,以免选错专业。

中新广东网12月22日电(穗侨)记者今天(23日)从广州市侨办获悉,广州市2009年高考“三侨生”证明目前已开始办理。“三侨生”在高校招生录取时,在高考总分基础上加15分投档,由高校择优录取。

编后:从入学到就业,从贷款到还贷,“贫困”如同挥之不去的阴影,在人生的每一步上都在制造着“麻烦”。但是,贫穷不是错,错的在于歧视贫穷、漠视艰苦努力、忽视贫困群体。可以看到,无数寒门子弟,在困境中顽强拼搏、奋力求知,不但改变了自身的命运,也深刻影响着中华民族的现在与未来。帮助贫困学生、减少贫困学生,我们期待着更多的人去关注,更期待着国家有关部门拿出有效的办法来解决。

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百年大计,教育为本,再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子——如今在云南农村,有些地方还可以看到刷在墙壁上的此类标语。朴实的语言说到了老百姓心坎里,显示了各级党委政府狠抓教育的决心。云南省委书记白恩培多次表示:“晚一年普九,耽误一批人;晚几年普九,耽误一代人。”

或许可以说,发现孩子的优势、严格要求孩子和尊重孩子,正是蔡美儿给予我们的宝贵经验。请特别注意,蔡美儿一家至少四代人深受望子成龙文化传统的影响。中学时代的蔡美儿某次考试获得第二名,身为麻省理工学院博士的父亲竟然表示倍感耻辱,这件事让蔡美儿耿耿于怀,或许这是她成就焦虑的原因之一。如她所说:“督促孩子练琴常常令我们母女俩像丛林中的老虎和野猪般的血战一场。”请注意,孩子的成长与教育都是有规律的,符合规律则成功,违背规律则失败,没有人可以例外。

双语授课对教师对学生都是一个考验。为了达到最佳的教学效果,袁驷曾在英语授课上想了很多奇招妙术。在讲完一个章节后,他会结合讲过的内容用英语创造性地提出一些问题,在课堂上读给学生,让学生判断对或错。这样做的效果是“一石多鸟”,既提高了学生的兴趣,锻炼了学生的听力,又检验了学生对所学内容的掌握情况,同时也检验了自己的教学效果。

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这一日,宁静的镇安县云盖寺镇传来一阵警笛声,村民们看见文文从警车上下来,随后在民警的跟随下指认杀人现场。

说实在,现在流行的“压轴题”,真是难为我们的学生了。从今年各区的统考试卷看,有的压轴题的综合度太大,以至命题者自己在“参考答案”中表达解题过程都要用去一页A4纸还多,为了应付中考压轴题,有的题任意拔高了对数学思想方法的考查要求,如有些综合题第(2)、(3)两小题都要分好几种情况进行“分类讨论”,太过分了。课程标准规定,在初中阶段只要求学生初步领会基本的数学思想方法。所以它在中考中也只能在考查基础知识、基本技能和基本方法中有所渗透和体现而已。希望命题者手下留情,不要以考查数学思想方法为名出难题,也不要再打“擦边球”,搞“深挖洞”了。笔者希望世博之年的中考数学卷能够将压轴题的难度从0.37、0.39基础上再下降一点,朝着得分率0.5左右靠拢,千万不要再“双压轴”了。

为进一步加大资助高校贫困生的力度,帮助他们顺利完成学业,从2005年开始,中央政府每年出资10亿元设立国家助学奖学金。全国学生资助管理中心主任崔邦焱告诉记者,国家助学奖学金分为国家奖学金和国家助学金两种形式。国家奖学金的资助对象为高校中家庭经济困难、品学兼优的全日制本专科学生。额度为每人每年4000元,每年资助5万名学生;国家助学金的资助对象为高校中家庭经济特别困难的全日制本专科学生。国家助学金以资助家庭经济特别困难学生的生活费为目的,标准为每人每月150元,每年按10个月发放,每年资助约53.3万名学生。

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2008年12月18日,学生们在济南一家美术培训班里进行最后阶段的冲刺练习。当日,距山东艺考美术类统考还有10天,这里的学生每天都要进行近14个小时的练习。据了解,今年共有5.4万考生报名参加山东2009年美术类专业高考,较去年的9.05万人减少3.65万,降幅达40以上。严峻的就业形势及首次实行的统考政策使许多学生放弃报名。新华社发(赵晓明摄)

“山东卷”文综《考试说明》的“命题指导思想”第2条是这样规定的:“命题以能力测试为主导,既注意体现共同基础性,也注意体现多样选择性,注重考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”在这里,有下列两点是我们需要特别予以关注的:一是“指导思想”明确强调了试题的基本取向,即“命题以能力测试为主导”,而且这里所说占“主导”地位的“能力测试”,又特别强调注重考生在“双基”掌握基础之上的“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。二是鉴于高中新课程的一个重要特征,是突出了学生个性化发展需求的“选择性”。所以,在《说明》的“指导思想”中,这里也特意做了相应的规定,即:试卷在注意体现共同基础性的前提下,“也注意体现多样选择性”,为学生个性化的自主发展提供必要的选择空间。由此可见,在文综命题的价值取向方面,这与素质教育的追求和新课程的基本理念、基本精神都是完全一致的。

十多年来,教师专业发展成为全球教育改革与发展的一个中心议题。人们比任何时候都充分认识到教师的专业发展制约着教育改革的成败。我国基础教育课程改革的不断深入,教师专业发展的问题也显得日益重要。其实,源于20世纪70年代以来的一系列新理念,为教师专业发展理论和实践奠定了广泛的教育思想基础。英国课程理论家斯坦豪斯“教师即研究者”的观点,确认了教师的教育专业自主权力及其在教育过程中的创造角色。美国教育家古德莱德从课程分层的角度,揭示了教师自身的课程意义。德国教育文化学派提出,教师是文化的使者,在教育过程中,教师具有文化力量。20世纪90年代以来,联合国教科文组织召开的历次教师大会都明确了教师在教育改革与教育研究中的主体地位。

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关于大学排行榜存在“潜规则”的话题,近日媒体的关注颇有口诛笔伐的意味。然而,既然人们需要大学排行榜,在排行面前,大学又难以自重,为什么大学排行榜不能有一个官方版,满足人们对大学排行榜的需要,又防止民间以大学排行榜敛财,避免使大学和大学排行榜始作者双方都蒙羞呢?

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